“爸爸爸爸，天為什么是藍(lán)的？”

“樹葉為什么是綠的？”

“天為什么會下雨？”

“晚上為什么沒有太陽？”

“霧霾是什么？”

這是教育者常用來比較的兩種情況，目的在于告訴家長和老師，鼓勵孩子發(fā)問的重要性。但實(shí)際上，還可能出現(xiàn)一種情況。

問題出在哪里？自然不在孩子身上，而在父母老師，即“被提問者”身上。

被提問者，其實(shí)也是“問題引導(dǎo)者”，而作為問題引導(dǎo)者，在鼓勵發(fā)問或者回答問題之前，要先想明白幾個問題。

孩子為什么愛問為什么？

“探究”是孩子的本能。從孩子出生的那一刻起，他對于未知就有強(qiáng)烈的探索欲望。比如嬰兒時期，他看不懂聽不懂也不會問，但是他會把他見到的一切都往嘴里塞，因?yàn)樗麌L得出味道，這是他對世界探究的第一個動作。

然后他學(xué)會了問，也遇見了很多新的事物，遇見了更多未知，“為什么”成了他探索的載體，父母則成了他“求知”的第一個也是最主要的來源。

如果像小明爸爸一樣，讓孩子“別問了”——來源被截斷，孩子問“為什么”的欲望被一次次扼殺，他對未知的探索之門被關(guān)上，渴求之火被澆滅，他不再開口，不再有探究欲，進(jìn)而可能不再思考、思想成長緩慢。

因此，我們鼓勵發(fā)問，也鼓勵家長認(rèn)真應(yīng)對孩子的發(fā)問，保護(hù)他的探究本能。

但“認(rèn)真應(yīng)對”，并不等于“認(rèn)真”作答。首先你得知道，孩子想要什么。

當(dāng)孩子問為什么的時候，他在想什么？

想知道確切答案？當(dāng)然不，或者說并不完全是。

有機(jī)構(gòu)調(diào)查，在我國，愛問為什么的孩子大都集中在2到5歲（當(dāng)然，這個統(tǒng)計可能并沒有太多科學(xué)依據(jù)，因?yàn)樵谖覈?歲以上的孩子大多數(shù)可能都已經(jīng)被學(xué)前教育“壓迫”的“不會問”了）。

這個年齡的孩子注意力常不集中，他們常有三分鐘熱度，他們的關(guān)注點(diǎn)會很快從餅干為什么是甜的轉(zhuǎn)移到天為什么是藍(lán)的上面。

但這恰恰是家長們不認(rèn)真應(yīng)對孩子發(fā)問的原因，家長認(rèn)為“他只是一時好奇，并不是真的想知道答案，所以不必太過當(dāng)真”。

事實(shí)上，孩子不求準(zhǔn)確答案，卻依然鍥而不舍地發(fā)問，正說明在此過程中他在不斷思考。那么你的回答，是鼓勵思考，還是扼殺思考？

我們鼓勵發(fā)問，但不能盲目作答

如前所述，當(dāng)孩子問為什么的時候，他需要的并不是一個確切的答案，事實(shí)上，很多問題真的是“說了孩子也不懂”。

在鼓勵發(fā)問的時候，有兩個誤區(qū)容易被家長踩到。

一，對孩子“有問必答”；二，要求孩子“必須”把答案搞明白。

它很容易產(chǎn)生兩個“后果”。

其一，孩子可能會產(chǎn)生“問題”依賴性，即像前文提到的孩子小牛一樣，“善于發(fā)問，但依賴別人給出答案”，從而不善于思考；而有時候枯燥的答案也會讓孩子產(chǎn)生厭倦，更不利于孩子進(jìn)一步思考。

其二，當(dāng)“好奇”變?yōu)椤氨仨殹?，孩子很容易逐漸喪失發(fā)問的興趣。

曾有家長反映，孩子發(fā)問，家長認(rèn)真查找答案，然后給孩子講，但是聽了一半孩子就不耐煩了，家長也生氣，“我辛辛苦苦給你找答案講答案，你還不好好聽！”最后逼著孩子必須弄懂，最后鬧得不歡而散。

因此，鼓勵發(fā)問的時候，回答方式很重要。

不是不答，而是“有心機(jī)”地答

當(dāng)孩子在思考并且發(fā)問的時候，“回答者”處于主導(dǎo)地位，此刻的重點(diǎn)不在于孩子究竟想要什么（事實(shí)上或許他也不知道自己想要什么答案），而在于我們要給他什么。

舉個例子。

當(dāng)孩子問“天為什么是藍(lán)的”的時候，你給他講光的散射，他腦袋里種下的或許就是科學(xué)的種子；你給他講龍王的眼睛，他腦袋里留下的或許是神話的影子。

當(dāng)然，在這其中，我們重“引導(dǎo)”，重“方法”，而不是重“答案”。

例如，如果你生澀的講光的散射，能認(rèn)真聽下去的孩子沒幾個，因此，我們要注意用哪種語言，哪種形式來給到孩子回答。

關(guān)于“引導(dǎo)”，有的家長鼓勵孩子自己查找答案，網(wǎng)絡(luò)搜索啦，查閱書籍啦~對于一部分孩子還是很有效的。但是對于“三分鐘熱度”或者年齡較小的孩子來說，難度就有些大了，直接回答似乎更能滿足孩子的發(fā)問。

比如，有個家長提供了這樣一個做法：

帶孩子做“自制彩虹”的實(shí)驗(yàn)（孩子很感興趣），告訴孩子太陽上有很多種顏色，別的顏色在空氣中都藏起來了（為了讓我們有明亮的光線），只有在碰到實(shí)際的物體時，它們才會出來（所以才有花花綠綠）。藍(lán)色比較調(diào)皮，在天空中的時候就跑的到處都是（所以天才是藍(lán)的）。

有的家長會疑惑，這個答案孩子會滿足嗎？孩子難道不會繼續(xù)發(fā)問？當(dāng)然會，一個“不完整”的答案，一定會引發(fā)孩子下一步的問題。

但是此時此刻，我們的“目的”也達(dá)到了——

給他答案，但又不給他全部答案。

滿足他的思考，也引發(fā)他進(jìn)一步更深的思考。

至于下一個問題該怎么回答，那就是另一個“為什么”啦~

你說太麻煩了？

哈哈，養(yǎng)孩子可不就是一件頂麻煩，但是頂幸福的事兒嗎？

最后福利，給大家一些應(yīng)對孩子發(fā)問的實(shí)用小妙招——

 1.積極面對孩子的提問。

家長面對孩子的提問，一定要熱情細(xì)心地對待，組織好語言，力求解答的易懂、生動、具體。對孩子不易理解的問題，要化繁為簡，用生動的故事講解。

2.可以適當(dāng)?shù)姆磫枴?/span>

面對孩子的反復(fù)提問要有耐心，因?yàn)楹⒆拥慕邮芏仁怯邢薜模袝r候同樣的問題孩子要問好幾次，他是想進(jìn)行再次認(rèn)證。一開始家長都要認(rèn)真回答，次數(shù)多了之后，可以反問孩子的想法，讓孩子給出答案。

3.有些問題不要直接給出答案，可以通過啟發(fā)式提問，將孩子一步步引到答案上，這樣帶動孩子思考，教會了孩子分析問題、解決問題的方法，更好的幫助孩子科學(xué)的認(rèn)識世界，讓他感受到獨(dú)立思考的樂趣。

4.遇到回答不出的問題，可以帶著孩子一起探索。

遇到家長回答不好、或是不太確定的答案，一定不能敷衍搪塞、猜測作答。要明確告訴孩子，自己也不太明白，需要查找資料。當(dāng)然，最好的是借此機(jī)會帶著孩子一起去尋找答案，一起學(xué)習(xí)一起思考。